Кроме познавательных задач у сравнительного правоведения есть практические цели – унифицировать законодательства разных государств в тех направлениях и отраслях, где в этом есть очевидная необходимость (например, это касается в первую очередь гражданского, торгового и гуманитарного права). Ещё одна практическая задача сравнительного правоведения – это работа над предложениями и способами усовершенствования национальной правовой системы, при этом за основу берётся правовой опыт других государств.

Сравнительное правоведение имеет тесные связи с разными отраслями правовой науки. Например, это – история и теория государства и права, социология права, наука гражданского и уголовного права и др. Сравнительно-правовой метод изучения стал использоваться намного раньше, чем сравнительное правоведение стало отдельным направлением юридической науки.

Говорить о том, что реальная история нам известна – не верно.

История, как предмет науки рассматривает необходимость познания действительности, как исторического факта. Знать прошлое – необходимо, для того, что бы избежать старых ошибок в будущем.

На первом плане здесь находятся ученые-историки, цель которых – познание исторической действительности.

Поиск истины – вот та цель, которая входит в задачи любого ученого, в том числе и историка. Достичь истины – необычайно трудно и сложно. В процессе выполнения этой задачи, ученые неоднократно сталкиваются с неудачами и разочарованиями. Из за недостатка фактов, сложности решения проблемы, очень часто историки могут заблуждаться, сами того не замечая.

Кроме трудностей в сфере познания, ученые могут сталкиваться и с другими сложностями и даже опасностью, которые не поддаются научному объяснению.

Для познания науки недостаточно фактов, так же нужны сведения о них. Для воссоздания исторического прошлого ученые пользуются предметами материальной культуры, письменными источниками или другими основаниями.

История – очень многогранна. В свое время археология считалась дисциплиной вспомогательной. Но сейчас о ней можно говорить, как о самостоятельной науке, в цели которой входит изучение предметов материальной культуры, что в свою очередь необходимо для воссоздания реальных событий. Археология – не единственная вспомогательная дисциплина, в рамках исторической науки. Достаточно упомянуть геральдику( науку о родовых знаках), нумизматику( пристальное изучение денежных систем и знаков), лингвистика( изучение наречий и языков) и некоторые другие виды. Историческая наука не зацикливается на себе, и приветствует сотрудничество с теми учеными, которые готовы прийти на помощь истории.

Культура является вместилищем наследия государства и его истории, она имеет всю полноту для подобной трактовки, в ней сочетаются материальные, духовные и метафизические составляющие.

Следовательно, отсюда можно выделить такие тенденции гуманитарного образования и его основных задач.

В обучении детей значительное внимание уделяется поэзии. Польза от стихов для ребенка несомненна. Это касается как совсем малышей, так и взрослых школьников. Поэтому очень важно познакомить своего ребенка со стихотворными текстами как можно раньше. Текст, который изложен в форме стихотворения, гораздо легче усваивается ребенком. Дети с большим удовольствием запоминают стихи и затем сами их декламируют.

Таким образом, с помощью разучивания стихов можно легко помочь ребенку развить память и художественное восприятие, а это, в свою очередь, облегчит процесс запоминания в дальнейшем образовательном процессе.

Гуманитарное образование является основой гуманитарного воспитания, другими словами – это стартовая площадка для развития у личности способности выбрать из возможных поступков только те, которые наиболее всего подходят для данной культуры.

Перед гуманитарным образованием стоит следующая задача – научить личность пониманию, соотнесению бытия и категорий и ценностей культуры. Процесс соотнесения может изменить культуру.

Выдающиеся философы современности в ХХ веке посвятили проблемам образования не только философское осмысливание, но и выдвинули проекты создания новых институтов образования.

Тем не менее, не смотря на то, что тема образования занимала в философских направлениях ключевые позиции, выделять философию образования как особое, отдельное исследовательское направление начали только в 40-вых годах 20-го столетия. В США при Колумбийском университете создано общество, в задачи которого входило исследовать философские программы образования, разработка образовательных программ по философии образования в университетах и колледжах, подготовка специалистов этого направления, философские исследования программ образования.

На сегодняшний день в преподавании философии философия образования занимает важное место во всех вузах Европы.

В российском образовании давно существует традиция философского подхода к анализу образовательных программ, но при этом философия образования не воспринималась ни как особая область исследования, ни как специальность. На сегодняшний день положение философии в научном мире изменилось к лучшему. При Президиуме Российской Академии Образования создан Проблемный научный совет. А также при институте педагогических инноваций Российской Академии Образования работает семинар по философии образования, изданы первые учебные пособия и монографии.

Нужно сказать, что по сегодняшний день представители разных направлений в философии не имеют одностороннего взгляда на задачи философии образования и ее содержание.

1. Можно ли относит философию к науке как таковой?

2. Как складываются отношения у точных наук с философией?

3. Какую роль играет философия в соотношении с ненаучными знаниями?

Если рассматривать первый ключевой для философии вопрос, то можно с уверенностью отметить, что философия на протяжении всей

истории человечества служила ему источником развития собственных знаний. В историческом развитии обнаруживается преемственное отношение к развитию философских знаний, их проблематику, общие соотношения категориального аппарата и исследовательской логики. Ведь еще Гегель настаивал на том, что философию нужно рассматривать как «науку логики».

Философия по своей сути делится на разные направления и имеет свои школы, как научного ориентирования, так и ненаучного профиля. К философии научного направления можно отнести философские учения, рассматривающие социальную философию. Риторику, логику и другие. В качестве ненаучной философии можно привести примеры религиозных учений, построенных на основах философского мышления (учения мистиков средневековья, учение Льва Шестова – религиозного философа 20-го века. Или же философское направление, построенное на абстрактных афоризмах, эссе, получившее широкое применение в учениях таких известных философов как Кьеркегор, Ницше и др.

Соотношение философии с точными науками является, по сей день спорным вопросом, основанием для дискуссий в научных кругах.

При более глубоком изучении сущности философии открывается видимость того факта, что философию можно отнести к метанауке (науке о науке, науке, обосновывающей науку). Началом и итогом методологией и обобщением науки в целом. Теорией более высокого порядка.

Точные науки построены на основе выдвижения научных гипотез и их оспаривания, подтверждения или опровержения. В этом процессе философия выполняет роль исследователя рациональных и научных критериев обсуждаемой гипотезы. На основании философии, и ее учений осмысливаются научные открытия, получая определенную оценку в контексте сформированных знаний определенной науки. Еще древние называли философию – царицей наук (наукой о науках).

История философии – гуманитарная наука, в основу которой входит метод сравнивания и толкования текстов.

Результатами исследований и средствами познаний пользуются политические науки таких взаимопересекающихся дисциплин, как программирование, аналитика и теория систем, исследование операций и т. д. Особую пристальность внимания политические науки обращают на работу, связанную с принятием государством важных политических документов. Данные науки строят свою исследовательскую деятельность так, чтобы основательно пояснять задачи и цели государственных решений, оценку спектра мнений, особенности тенденций, глубину анализа обстоятельств в ракурсе всех вопросов для объективного политического курса.

Поскольку охватить весь

исторический процесс тщательным изучением практически не возможно – профессионалы специализируются на отдельных направлениях в истории. Так например, некоторые изучают историю первобытного общества, или историю древнего мира, или средних веков, а так же историческое развитие отдельно взятых во внимание народов и стран. Есть специалисты, которые изучают виды отраслевой истории( политики, географии, военного дела, экономики и др.). Есть историки, которых привлекает изучение истории культуры, например изобразительного или театрального искусства, музыки и т. п. Это же относится и к науке: биология, физика, математика и др.

В работе историка присутствует определенная специфика.

Труд историка очень интересный, но требует усидчивости и настойчивости, а так же кропотливого отношения к работе в запасниках музеев и хранилищах, архивах и библиотеках, в выставочных залах и с владельцами частных коллекций. Исследователи истории принимают участие в экспедициях по археологии и этнографии, посещают научные конференции и симпозиумы. Те историки, которые занимаются изучением истории зарубежья, часто посещают изучаемые страны. В эту профессию приходят как мужчины, так и женщины.

Место работы историка

Институты с научно-исследовательским уклоном, комплексы мемориальной направленности, музеи, библиотеки и архивы.

Личные качества, которые помогут в работе историка:

- предрасположенность к гуманитарным наукам

- развитая память не только на даты и события, но также на имена и факты

- усидчивость и терпимость

- последовательность и склад ума аналитика.

Юридическая наука занимается изучением сложностей и закономерностей, которые появляются во время формирования и развития правосознания, права и государства. Вместе с тем предметом юридической

науки являются идеи, факты, события более низкого уровня, чем закономерности, но без которых она не может существовать.

В нашем государстве для того, чтобы решать практические задачи по развитию юридической науки, следует использовать официальную классификацию юр. наук, которая была утверждена Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки РФ. В эту классификацию входит широкий список юридических дисциплин. Среди них: история и теория государства и права, учения о праве и государстве, конституционное, гражданское, трудовое и муниципальное право, право соцобеспечения, уголовное право, административное право, уголовный и гражданский кодекс, криминалистика и судмедэкспертиза, розыскная деятельность, финансовое и информационное право, правоохранительная деятельность, международное право и так далее.